Aufgeschlossen, unsicher, hierarchisierend, ambivalent oder funktional? Überzeugungstypen zum Umgang mit Mehrsprachigkeit im Unterricht

Lange SD, Plohmer A, Pohlmann-Rother S (2026)

Publication Type: Journal article

Publication year: 2026

Journal

Zeitschrift für Erziehungswissenschaft Springer Verlag (Germany)

DOI: 10.1007/s11618-026-01376-w

Authors with CRIS profile

Sarah Désirée Lange Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -didaktik mit dem Schwerpunkt Inklusion Anna Plohmer Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -didaktik mit dem Schwerpunkt Inklusion

Involved external institutions

Julius-Maximilians-Universität Würzburg DE Germany (DE)

How to cite

APA:

Lange, S.D., Plohmer, A., & Pohlmann-Rother, S. (2026). Aufgeschlossen, unsicher, hierarchisierend, ambivalent oder funktional? Überzeugungstypen zum Umgang mit Mehrsprachigkeit im Unterricht. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. https://doi.org/10.1007/s11618-026-01376-w

MLA:

Lange, Sarah Désirée, Anna Plohmer, and Sanna Pohlmann-Rother. "Aufgeschlossen, unsicher, hierarchisierend, ambivalent oder funktional? Überzeugungstypen zum Umgang mit Mehrsprachigkeit im Unterricht." Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (2026).

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